Diário de leitura 

 Proposta de atividade vincula à disciplina Semântica e Pragmática realizada em 30/11/2015 pelo aluno Erick Oliveira da Silva com a orientação da Profª Deborah Gomes de Paula e sob a coordenação da Profª Joana Ormundo.

Grupo de letras - Campus Vergueiro

Universidade Paulista UNIP - SP

  Livro utilizado: RUSSELL, Bertrand "A felicidade ainda é possível?" A conquista da felicidade. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2012.  

Autorretrato

Fonte do poema: http://www.e-biografias.net/
Fonte da imagem: http://poesiamor.loveblog.com.br/604899/Cavador-do-infinito-Cruz-e-Sousa/

1º Dia - 29/10/2015 

A luz no fim do corredor. 

  Lá estava eu descendo tranquilamente as escadas do prédio onde moro, chegando no térreo virei a esquerda no corredor em direção a saída e foi quando avistei aquela caixa com fundo amarelo e letras pretas garrafais "SARAIVA" que mais pareciam dizer "Venha Erick me possua". Corri peguei e rasguei completamente a embalagem e vi meus bebês, eu os salvei daquele sufocante pedaço de papelão. O primeiro era "A conquista da felicidade" olhei...abri...cheirei...e o joguei na mochila, por que? Que pergunta tola caro leitor é claro que vou começar pelo mais maravilhoso...Paulo Freire. 

2º Dia - 08/11/2015

Ver o mundo.

  Comecei a ler "A conquista da felicidade" em busca de distração, pensei em como o autor poderia chegar àquelas conclusões? Será que isso se aplica de fato no mundo? Só sei que desde então tenho observado como todos são tão normais e ainda assim tão fantásticos. 

3º Dia - 11/11/2015

Sentidos.

  A infelicidade dos artistas me intriga alguns estão sempre sorrindo, mas em sua arte essa felicidade aparente é deixada de lado e em sua alma suja de tinta podemos encontrar a verdadeira melancolia adormecida nas eternas cores aveludadas preenchidas pela mais aromática das doces melodias.  

4º Dia - 12/11/2015

Revolução indomável.

    

  Sentir que pode mudar a história e o rumo de seu país e do mundo deve ser uma das mais sublimes experiências, talvez estejamos em constante evolução com o mundo e principalmente com nós mesmos e nem nos damos conta do nosso poder e das nossas conquistas. Os jovens revolucionários conhecem a felicidade de seguir em busca de seus sonhos. 

5º Dia - 14/11/2015

Loucura e frustração.

  Num primeiro momento pensei que seria mais um daqueles livros de autoajuda escrito por alguém que "venceu na vida" e acha que pode ensinar alguma coisa aos demais.

  Depois de algumas páginas comecei a pensar nos tipos de felicidade e em como estou perdido entre o cientista e o artista. Mais adiante na leitura imaginei diversos motivos para me revoltar querendo tudo ao mesmo tempo e fico frustrado por não alcançar todos os objetivos...quem sabe a solução seja comprar uma passagem para o Japão?!

         

            

Plano de aula sobre aquisição a linguagem apara alunos de 9° ano

Ementa

De acordo com SANTOS,Raquel “A aquisição da linguagem” In: Fiorin, J.L Introdução à linguística: I. Objetos teóricos. São Paulo: Contexto, 2011.

         A aquisição da linguagem é o processo no qual crianças entre 0 a 4 anos aprendem a língua que posteriormente dominarão. Especificamente trataremos desta discussão que ocorre na linguística com base na Língua Portuguesa.

         Existem várias teorias que abordam este tema e tentam explicar como se dá a aquisição.

Nesta aula, iremos tratar de duas das principais teorias que são paralelas uma a outra:

Inatismo

         De acordo com Chomsky (1965) todo falante é composto de uma gramática inata, ou seja, que nasce com ela. Além da capacidade inata a criança também possui a competência linguística e a criatividade.

         Chomsky chamou essa capacidade inata de dispositivo de aquisição a linguagem (DAL) que trabalha a partir das sentenças que recebem, isto é, a criança tem contato com a língua transformando-a em regras internalizadas.

Construtivismo

         De acordo com Piaget, no construtivismo as crianças constroem a sua linguagem a partir da experimentação, do estímulo, do levantamento de dúvidas e desenvolvimento do raciocínio.

         A partir dos estudos construtivistas, outros teóricos como Vygotsky, acrescentaram a essa teoria o interacionismo que defende as relações humanas historicamente e socialmente, isto é, os seres humanos são fruto de sua cultura e da capacidade de interagir com o meio para adquirir conhecimento.

Objetivos gerais:

Apresentar aos alunos algumas das principais teorias sobre a aquisição.

Objetivos específicos:

·         Reconhecer a influência da aquisição para o aprendizado de língua materna;

·         Indicar as principais diferenças entre as teorias apresentadas;

·         Aplicação e reconhecimento do que é inato e construtivista;

Recursos metodológicos

         Atividade em grupo, apresentação em sala (cartazes, slides, banners e etc).

Avaliação

Atividade parte 1: Pesquisa em loco (7,0)

         A partir das teorias apresentadas em sala os grupos devem:

         Visitar um jardim de infância de uma creche próxima a escola. Cada grupo deve escolher 3 crianças e registrar tudo o que for possível referente ao comportamento, conversa, brincadeiras e etc.

Atividade parte 2: Registro (3,0)

         Os alunos devem tentar diferenciar aquilo que é inato das crianças observadas e o que é construído socialmente. Debater com os outros grupos as experiências obtidas durante a pesquisa.

         Após o debate, elaborar um relatório com essas diferenças e com a conclusão sobre as teorias.